*Elementy metod kształcenia (warsztaty psychologiczne dla podharcmistrzów ZHR)

*Post stanowi suplement do autorskich warsztatów dla podharcmistrzów ZHR.

Cześć! Ten post został przeze mnie stworzony jako suplement do warsztatów instruktorskich ZHR, które odbędą się w sobotę 6.04.19r. w Warszawie. Jeśli będziesz uczestniczyć w tych warsztatach- proszę zapoznaj się z poniższym wpisem w celu utrwalenia wiedzy.


 

PLAN WARSZTATÓW:

  • WSTĘP (PRAKTYKA)
  • CZĘŚĆ ZASADNICZA (TEORIA)
  • ĆWICZENIA W GRUPIE (PRAKTYKA)
  • PYTANIA I DYSKUSJA (PRAKTYKA)

 


 

UWAGA: PO TYCH WARSZTATACH Z DUŻYM PRAWDOPODOBIEŃSTWEM BĘDZIESZ ROZCZAROWANY TWOIMI NAUCZYCIELAMI, WYKŁADOWCAMI, SZKOLENIOWCAMI- JAKO AUTOR WARSZTATÓW NIE PONOSZĘ ODPOWIEDZIALNOŚCI ZA TWOJE EWENTUALNE TRUDNOŚCI ZWIĄZANE Z ODNALEZIENIEM SIĘ WE WŁASNYCH ŚRODOWISKACH EDUKACYJNYCH- UCZESTNICZYSZ W WARSZTATACH NA WŁASNĄ ODPOWIEDZIALNOŚĆ.

 


 

 

WSTĘP

 

Na początek, proszę zapoznaj się z wierszem oraz współczesną adaptacją piosenki- Dziś idę walczyć- Mamo!–  https://bit.ly/2FN947F-ich znajomość przyda się podczas dalszej części warsztatów.

Józef Szczepański

„Dziś idę walczyć – Mamo!”

Dziś idę walczyć – Mamo!
Może nie wrócę więcej.
Może mi przyjdzie polec tak samo
jak tyle tysięcy, tysięcy.
Może mi przyjdzie polec tak samo
jak tyle tysięcy, tysięcy.

Poległo Polskich żołnierzy
za wolność naszą i sprawę.
Ja w Polskę, Mamo, tak bardzo wierzę
i w świętość naszej sprawy.
Ja w Polskę, Mamo, tak bardzo wierzę
i w świętość naszej sprawy.

Dziś idę walczyć Mamo kochana,
nie płacz, nie trzeba, ciesz się tak jak ja.
Serce mam w piersi rozkołatane
serce mi dziś tak cudnie gra.

Tak strasznie dobrze mieć Stena w ręku
i śmiać się śmierci prosto w twarz!
A potem zmierzyć – i prać – bez lęku
za kraj! Za honor nasz!

Dziś idę walczyć – Mamo!

 


 

PLAN / PYTANIA DO CZĘŚCI ZASADNICZEJ:

 

  1. Co to jest metoda nauczania?
  2. Jakie są 2 elementy jakie zawiera każda z metod nauczania?
  3. Jakie są 3 funkcje metod nauczania?
  4. Jakie 6 głównych kategorii zawiera podział metod nauczania stosowany obecnie w opracowaniach pedagogicznych?
  5. Czy słynna Piramida Dale’a jest słusznie wykorzystywana przez szkoleniowców?
  6. Jakie jest 8 zasad skutecznego nauczania?
  7. Jaki nowy problem pojawia się dziś w związku z nauczaniem w erze technologicznej?
  8. Jakie jest rozwiązanie na zaistniały problem z nauczaniem w erze technologicznej?
  9. Efektywna komunikacja- jaki pojawia się ogólny problem i jakie jest rozwiązanie?
  10. Co decyduje o tym, czy nasz przekaz jest efektywny – 3 czynniki?

 


 

CZĘŚĆ ZASADNICZA

 

TEMAT WARSZTATÓW: ELEMENTY METOD KSZTAŁCENIA (METOD NAUCZANIA)

(Prowadzenie szkoleń / Jak mówić w porywający sposób?)

 

Co to jest metoda nauczania?

Metoda nauczania – celowo i systematycznie stosowany sposób pracy nauczyciela z uczniami, który umożliwia uczniom opanowanie wiedzy wraz z umiejętnością posługiwania się nią w praktyce, jak również rozwijanie zdolności i zainteresowań poznawczych uczniów (W. Okoń: Słownik pedagogiczny. Warszawa: PWN, 1992.).

 

Każda z metod nauczania zawiera dwa elementy:

  • przygotowanie materiału nauczania,
  • praca z uczniami.

 

Funkcje metod nauczania:

  • służą zapoznaniu uczniów z nowym materiałem;
  • zapewniają utrwalenie zdobytej wiedzy;
  • umożliwiają kontrolę i ocenę stopnia opanowania wiedzy.

 

Podział metod nauczania stosowany obecnie w opracowaniach pedagogicznych:

  • Metody podające:
    • wykład informacyjny: służy do przekazywania informacji w sposób usystematyzowany;
    • pogadanka: rozmowa nauczyciela z uczniem w toku której nauczyciel przedstawia określone treści, stawia pytania a uczniowie odpowiadają;
    • opowiadanie: polega na przedstawieniu tematu o określonej akcji i w czasie; powinno być realizowane żywo i barwnie;
    • opis;
    • prelekcja;
    • anegdota;
    • odczyt;
    • objaśnienie lub wyjaśnienie.
  • Metody problemowe:
    • wykład problemowy;
    • wykład konwersatoryjny;
    • klasyczna metoda problemowa;
  • Metody aktywizujące:
    • metoda przypadków;
    • metoda sytuacyjna;
    • inscenizacja;
    • gry dydaktyczne:
      • symulacyjne;
      • decyzyjne;
      • psychologiczne;
    • seminarium;
    • dyskusja dydaktyczna:
      • związana z wykładem;
      • okrągłego stołu;
      • wielokrotna;
      • burza mózgów;
      • panelowa;
      • metaplan.
  • Metody eksponujące:
    • film;
    • sztuka teatralna;
    • ekspozycja;
    • pokaz połączony z przeżyciem.
  • Metody programowane:
    • z użyciem komputera;
    • z użyciem maszyny dydaktycznej;
    • z użyciem podręcznika programowanego.
  • Metody praktyczne:
    • pokaz;
    • ćwiczenia przedmiotowe;
    • ćwiczenia laboratoryjne;
    • ćwiczenia produkcyjne;
    • metoda projektów;
    • metoda tekstu przewodniego;
    • seminarium;
    • symulacja.

 


Prowadzenie szkoleń

 

ZASADY SKUTECZNEGO NAUCZANIA PART 1

 

I. Piramida „Skuteczność metod nauczania” (brak dokładnego źródła):

Skuteczność+metod+nauczania.jpg


 

II. „Piramida zapamiętywania Dale’a”  (brak dokładnego źródła):

Piramida-zapamiętywania-Dalea-PL.jpg

 

Czy zaprezentowane piramidy są prawdziwe?

Krytyka popularnych „piramid”:

„Moim zdaniem, jednym z ważniejszych powodów jest atrakcyjność tej koncepcji dla wszelkich trenerów, coachów i firm szkoleniowych. Energicznie promowana przez nich koncepcja doprowadziła do sytuacji, w której osoby odpowiedzialne za szkolenia myślą i mówią tylko jedno: ćwiczenia, ćwiczenia, ćwiczenia. Wiele razy słyszę: „Tak, super, podoba nam się ten program, ale wolelibyśmy, żeby było więcej ćwiczeń”. Nawet jeżeli ćwiczenia te absolutnie niczemu nie służą.

Ale, co najważniejsze, większa aktywność uczestników oznacza mniejszą aktywność trenera. Tworzy się więc wyjątkowo komfortowa sytuacja, w której prowadzący szkolenie nie musi się praktycznie w ogóle przygotowywać, bo przecież wszystko załatwi za niego aktywność grupy pod postacią ćwiczeń. Wnioski z ćwiczeń też wyciągają sami uczestnicy. Dzięki temu można całe szkolenie przeprowadzić praktycznie bez żadnej wiedzy.” – Dominik Frajberg (Psycholog Biznesu).

 

ZASADY SKUTECZNEGO NAUCZANIA PART 2

 

  • Zasada poglądowości – wizualizacja pojęć
  • Zasada przystępności nauczania – stopniowanie trudności
  • Zasada systematyczności – systematyczna praca ucznia i nauczyciela
  • Zasada świadomego i aktywnego uczestnictwa – kierowanie uczeniem
  • Zasada praktyczności – odwołujemy się do praktycznych zastosowań
  • Zasada indywidualizacji – posiadanie na względzie indywidualne postępy każdego ucznia
  • Zasada zespołowości – prace zespołowe, umiejętność współdziałania
  • Zasada trwałości wiedzy – określanie celu końcowego aktualnych czynności

 

JAKI NOWY PROBLEM POJWIA SIĘ DZIŚ W ZWIĄZKU Z NAUCZANIEM W ERZE TECHNOLOGICZNEJ?

Problem: Poprzez nowe technologie dociera do nas obecnie zbyt duża ilość informacji, podawanych w atrakcyjny dla naszego mózgu sposób- przez co tradycyjny przekaz werbalny staje się dla nas mniej atrakcyjny.

Rozwiązanie: Wykorzystanie technologii w połączeniu z tradycyjnym przekazem werbalnym.

Jak mówić w porywający sposób?

 

Ogólny problem: Nawet jeśli zdobyłeś już wiedzę co do metod oraz zasad skutecznego nauczania, a nie potrafisz ich stosować, to twoja wiedza na niewiele się przyda, a wartość twojej pracy zostanie niedostrzeżona.

Rozwiązanie: Odpowiednio skonstruowany przekaz (Ja), zakomunikowany w odpowiednim momencie (Sytuacja) do odpowiedniej osoby (Odbiorca)– to podstawa efektywnego przekazu.

Co decyduje o tym, czy nasz przekaz jest efektywny – 3 czynniki?

  1. Ja
  2. Sytuacja
  3. Odbiorca

 

JAK MÓWIĆ W PORYWAJĄCY SPOSÓB?

 

  • A) Emocje
  • B) Storytelling
  • C) Interakcja
  • D) Pewność siebie
  • E) Zdobycie sympatii odbiorców

 

A) Emocje

Teraz powracamy do piosenki ze wstępu- miała ona na celu aktywować Twoje emocje. Jakie emocje wywołała u Ciebie?

Emocje pełnią olbrzymią rolę w naszym życiu, dlatego umieściłem je na pierwszym miejscu. Mówiąc w skrócie, efektywny przekaz- przekaz który zapada w pamięć i jest dla nas atrakcyjny opiera się na emocjach. Jeśli chcemy w skuteczny sposób dotrzeć do odbiorcy musimy zrobić w szystko co w naszej mocy, aby w swoim przekazie zawrzeć emocje. Najlepiej, gdy sami naprawdę przeżywamy treści i towarzyszące im emocje, a następnie dzielimy się nimi z innymi- w tym wypadku przekaz bywa mocno „zaraźliwy”. Wyobraź sobie wykład, na którym profesor opowiada o historii podając jedynie wydarzenia historyczne oraz daty. Teraz wyobraź sobie wykład, na którym profesor opowiada o historii w emocjonujący sposób, przeżywając krwawe bitwy jakby odbywały się wczoraj i malując jednocześnie krajobraz w ten sposób, że oczami wyobraźni każdy je jest w stanie zobaczyć- no właśnie  „malując” – to słowo prowadzi nas do kolejnego punktu-

Lavoholics

B) Storytelling

Storytelling to inaczej opowiadanie opowieści. Niezwykle istotny element efektywnego przekazu, niezwykle skuteczny, a zarazem trudny do zastosowania. Można powiedzieć, że jest to profesjonalna technika komunikacji, którą wykorzystują dziś m.in. olbrzymie korporacje jako tzw. marketing narracyjny. Z drugiej strony nasze życie i komunikacja z innymi opiera się na nieustannym opowiadaniu sobie nawzajem różnych opowieści, zatem praktycznie każdy z nas jest zdolny zastosować tą technikę.

Sokół

C) Pewnoś siebie

Mateusz Grzesiak

https://www.youtube.com/watch?v=xHxKqTPpGW8 

Will Smith

https://www.instagram.com/willsmith/?hl=pl

D) Interakcja

Ostatni z bardzo ważnych elementów efektywnego przekazu.

 

ĆWICZENIA W GRUPIE (PRAKTYKA)

 

PYTANIA I DYSKUSJA (PRAKTYKA)

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s